Apoala 2016

El ITO en las comunidades de Benito Juárez, La nevería y Latuvi

Falso, que la tecnología mejore el aprendizaje

Laura Poy Solano

 

Periódico La Jornada
Domingo 3 de abril de 2016, p. 14

A pesar de que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) señaló que el uso de las computadoras en la escuelano parece ser un factor destacado en el desempeño que alcanzan los alumnos en matemáticas, lectura o ciencias, en nuestro país hay unafalsa idea de que por sí solas, las tecnologías de la información y la comunicación son el detonante de mejores aprovechamientos, afirmaron profesores y directores de educación básica.

Alumnos de cuarto y quinto grados de primaria reconocieron que usan computadoras o tabletas, sobre todo para jugar o subir cosas al Facebook, pues pocas veces, dijeron, las utilizan para realizar tareas o buscar información.

Dispositivos para entretenimiento

Hugo tiene nueve años. Asiste a una primaria pública de la delegación Benito Juárez. Sus padres decidieron darle de regalo una tableta, y en febrero pasado le obsequiaron por su cumpleaños su primer teléfono inteligente. Asegura que su madre Martha está muy pendiente del uso que les da, pero reconoce que desde que me los dieron no dejo de jugar o ver videos.

En el informe Estudiantes, computadoras y aprendizaje: haciendo la conexión, presentado en septiembre pasado, el organismo multinacional destaca que la mayoría de los países que han hecho grandes inversiones en tecnologías relacionadas con la educación no mostraron un avance importante en el desempeño de los estudiantes en la década pasada.

En el caso de México, destaca que si bien se mantiene con el porcentaje más bajo entre los países miembros de la OCDE por el número de alumnos que cuentan con computadora en casa –58 por ciento– la cifra es 9 puntos porcentuales superior a la reportada en 2009. No obstante, advierte que aún es profunda la brecha entre quienes además de contar con un equipo de cómputo acceden a la conexión a Internet.

De acuerdo con los resultados del estudio, 86 por ciento de los alumnos con mejores condiciones socioeconómicas tenían acceso a la red en su casa, mientras sólo 6 por ciento de los más desfavorecidos podían acceder a ésta.

Otro hallazgo relevante fue que en México se emplean más las computadoras para la enseñanza de las matemáticas en el aula que en el resto de las naciones de la OCDE. Sin embargo, advierte que los estudiantes que afirmaron usar con mayor frecuencia los equipos de cómputo en esa materia lograron resultados menos buenos, en comparación con quienes no las utilizaron.

Maestros y directores de primaria de Ciudad de México, Michoacán y Guerrero indicaron que el acceso a las tecnologías de la información en el aula aún es muy asimétrico, dependiendo del contexto en que se encuentre la escuela, porque en las comunidades más apartadas, donde se carece de lo elemental, pensar en que se accederá a Internet y un aula de medios, es como querer avanzar un siglo, aseguró Efrén Robles, de la Montaña de Guerrero.

En contraste, Rosa García, profesora de primaria con 20 años de servicio en la capital del país, destacó que muchos niños tienen acceso a estas herramientas tecnológicas, sobre todo porque en casa les dan, pero ni ahí ni en la escuela hemos comprendido cómo podemos emplearlas para impulsar un mejor aprovechamiento en el aprendizaje.

EL GENIO GERARDO HERRERA CORRAL EN EL ITO

Invitado por Rubén Doroteo Castillejos, jefe del Depto. De Ciencias Básicas del Instituto Tecnológico de Oaxaca (ITO), el connotado físico Gerardo Herrera Corral, investigador del CINVESTAV y del Gran Colisionador de Hadrones, estuvo en esta institución a propósito de dos conferencias magistrales relacionadas con la física de partículas

El jueves 25 de febrero de 2016, a las 12 horas, expuso El bosón de Higgs y el Gran Colisionador de Hadrones. Como preámbulo, el Big Bang y la inflación cósmica; luego el Higgs, el campo que le inyectara masa a las partículas elementales, mismas que conforman toda la materia. Pero éstos solo son 12, por ello en forma irónica sugirió replantear la tabla periódica.

Respecto al Higgs aseguró que por un error editorial se le empezó a nombrar partícula divina, “cosa que a los físicos no nos gusta”. Apoyado con multimedia proyectó imágenes relacionadas con la recreación de los primeros instantes del universo.

El viernes 26, en un gimnasio completamente lleno de estudiantes y profesores, Herrera Corral dictó la esperada conferencia, Física más allá de la imaginación.

Luego de que el maestro de ceremonias diera la bienvenida al conferencista, a nombre del director del ITO, Dr. Juan Cruz Nieto, Herrera Corral mencionó los proyectos de la organización Europea para la Investigación Nuclear (CERN), organismo en el que científicos mexicanos han estado investigando desde hace más de 20 años. Concretamente en el proyecto Alice, cuya finalidad es la producción de pequeñas gotas de universo temprano en el Gran Colisionador de Hadrones.

“Hace 13800 millones de años. De la nada apareció una diminuta chispa. En el interior de ésta se generó espacio y dio inicio el tiempo”. Aseguró Gerardo Herrera Corral a un público expectante. “No pasó mucho tiempo para que éste pequeño ápice se extendiera, no en el espacio –que no existía- sino en el espacio dentro, generándose a medida que crecía. La Gran Explosión, como se ha dado en llamar, fue inaudible porque no existía espacio para propagar el sonido, y no fue grande porque se trataba de una diminuta centella. No hay una antes del Big Bang porque el tiempo no existía”, asegura mientras aparecía en la nívea  pantalla recreaciones impactantes del universo.

Luego, hablaría de los Agujeros Negros y de la teoría de las Supercuerdas, así como del universo líquido, la teoría de la Relatividad y demás. Pero eran las 14:30 horas y había que  cerrar. Las preguntas, los autógrafos y las fotos con el científico proporcionaron una breve y curiosa convivencia. Más tarde, un estudiante comentaría que Gerardo Herrera Corral es, además de gran científico, un excelente divulgador de la ciencia; él, a su vez, en una reunión con profesores de matemáticas y física, expresaría que “los jóvenes del ITO habían hecho preguntas muy interesantes y fundamentadas”

(Abel Ruiz López)